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书画教师

关于落实书法教育真正走进课堂的建议

时间:2016-3-9 12:33:56  作者:都言  来源:海峡书画艺术网  查看:663  评论:0
内容摘要:2011年至今,教育部接连出台关于中小学开展书法教育的意见、指导纲要、完善中华优秀传统文化教育指导纲要。四年间连下三“令”,足见力度之大,可现实却是“雷声大雨点小”,有关“书法进课堂”的话题再次引发外界热议。我们一直在关注这个问题,在走访调研中了解到,目前书法课在中小学校园的开展...

2011年至今,教育部接连出台关于中小学开展书法教育的意见、指导纲要、完善中华优秀传统文化教育指导纲要。四年间连下三“令”,足见力度之大,可现实却是“雷声大雨点小”,有关“书法进课堂”的话题再次引发外界热议。我们一直在关注这个问题,在走访调研中了解到,目前书法课在中小学校园的开展情况并不理想,长期形成的瓶颈和难点问题仍需要进一步加强深入研究、抓紧落实解决。网钛科技 http://www.oneti.cn/

一、“书法进课堂”到底难在哪儿网钛科技 http://www.oneti.cn/

眼下阻碍书法教育发展的问题有两点:网钛科技 http://www.oneti.cn/

一是课时,二是师资。网钛科技 http://www.oneti.cn/

没有课时保障,“书法进课堂”近乎一纸空文。教育部虽然三番五次下发文件要各学校重视写字教学、重视书法教育,但没有安排书法学科的专门课时,开始是语文学科的一部分,后来又成为美术学科的一部分。到2015年的课程设置,又给边缘化了,使得原本刚有起色的学校书法教育,又陷入困境!网钛科技 http://www.oneti.cn/

以北京为例:在2015年秋季《北京市课程设置方案》中没有“书法”这个学科。原文:“义务教育阶段九年一贯整体设置课程,开设品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、历史与社会(历史、地理)、科学(物理、化学、生物)、体育、体育与健康、艺术(音乐、美术)、综合实践活动等课程,以及地方课程(市级专题综合课程等及区县地方课程)与校本课程。”网钛科技 http://www.oneti.cn/

而将“书法课”列为“地方课程和校本课程”,且没有专时。原文:“(六)地方课程和校本课程1.地方课程是指市级地方课程和区县地方课程。市级地方课程包括专题教育综合课程、中华优秀传统文化、书法、中国梦、职业生涯、我们的城市等。以上课程的教材已由北京教育科学研究院统一组织编写,在全市范围内实验。区县地方课程包括区县开发的在本区县范围内统一开设的地方课程。校本课程是由学校自主开发实施。”网钛科技 http://www.oneti.cn/

根据这样的《课程设置方案》,书法课的开设与否都很难确定,教育部关于重视传统文化的《意见》又如何落实!网钛科技 http://www.oneti.cn/

再看书法师资匮乏问题。仍以北京为例:北京市共有小学962所,23536个教学班,按15个班级1名书法教师计算,应该配备书法教师1563名,但北京只有专职书法教师400名,师资缺口将近300%。有些重视书法教育的学校有2至3名专职书法教师,按此计算,北京市有三分之二的学校没有书法专职教师。按班级数来说,北京市书法师资缺口为1165名。据2016年2月7日《书法报•书画教育》第2版转摘湖北省政协常委张天弓提供的数字:“根据初步统计,全国紧缺书法教师50万人,湖北中小学书法教师缺口达2万人。”作为“首善之区”的北京尚且如此,全国其他地区可想而知,更遑论西部贫困地区。网钛科技 http://www.oneti.cn/

二、造成书法教育不能真正进入课堂的因素是多方面的网钛科技 http://www.oneti.cn/

首先,阻碍书法教育发展的内在因素是受制于应试压力。在应试压力下,学生们的课程“以所占分数比例为参考”被排得满满当当,学生课业负担较重。而且由于大多数中小学都没有固定的书法课程,书法只是作为兴趣课,书法课“挤”不进课程表等等原因,尤其是中学,对不能为中高考提分的书法课,更是觉得浪费时间,许多学校的书法普及教育依然是个空白。网钛科技 http://www.oneti.cn/

“考分考分,学生的命根。”如果一切以分数说了算的考试指挥棒效应不变,又会有多少学校、教师、家长、学生会花大力气开展书法的教与学呢?网钛科技 http://www.oneti.cn/

当然我们也注意到,去年《纲要》针对书法教育师资力量、资格考试、课程标准的各个方面,明确提出增加中华优秀传统文化内容的比重,而最具分量的一条,则是“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”,这是否能够使得书法课不再受到“排挤”,成为引领甚至“倒逼”书法教育真正走进课堂的“指挥棒”,的确令人期待。网钛科技 http://www.oneti.cn/

其次,现在全国各地许多学校的书法教师都是由语文教师或美术教师兼任,虽属无奈之举,毕竟也是解决书法师资不足的一个途径。但在现有的书法师资上,没有给书法教师真正的出口与入口政策。评职称、评骨干、评学带,都是挂靠在其他学科中,占了别的学科的名额,影响了书法教师的积极性。网钛科技 http://www.oneti.cn/

三、五点建议网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议一:将“写字”融入语文课教学之中。网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议把所有小学的语文课本田字格的“生字”栏中“生字”换成由全国硬笔书法高手书写的规范的“手写体”,这样有利于教师和学生更快地学会书写规范的硬笔字,了解什么是人手写出的汉字的美,逐步培养提高学生对美的欣赏水平。网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议二:给“书法教育”独立课时,使“书法”真正走进课堂。网钛科技 http://www.oneti.cn/

作为首都的北京,在中小学书法教育方面应该是引领全国改革的试点。因此建议在《北京市课程设置方案》中的“艺术学科”加入“书法”学科,每周至少一课时。艺术学科包括:音乐、美术、书法。这样才是完整的“艺术学科”。网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议三:积极开发中小学书法教育信息化教学软硬件。网钛科技 http://www.oneti.cn/

推进书法教育,通过应用教学软件辅助系统对在校教师与社会同业人员进行系统化、专业化的书法信息化教学法培训,使教师经过短期培训即可上岗执教,并能够达到中、小学书法课专业授课水准,可以有效解决教学一线的书法教师缺口问题、学生练习缺乏指导等困难,从而确保书法进课堂切实有效地推进。目前,这一教学软硬件已经开发出来,但是,若要推广使用则需要有关部门提供经费作为支撑和保证。网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议四:对于落实书法教育积极性高且有条件的地区列为书法教育改革的试点。比如,北京、南京、杭州、西安等地。在政策和财政经费上给予积极支持。政策层面上可以考虑出台与应试相结合的素质评价体系和书法教师配备体系扶持政策,实现“学子愿意学,师资力量足,就业有保障,岗位建功勋”。从文化事业经费中列支建立书法教育发展基金,对发展书法教育先进地区和个人给予奖励。网钛科技 http://www.oneti.cn/

建议五:在师资上,要重视两个队伍的建设:网钛科技 http://www.oneti.cn/

(一)教研员队伍建设网钛科技 http://www.oneti.cn/

书法教研员是一线书法教师的带头人,有着对一线教师进行专业培训、教学研究、指导的重要作用,所以,教研员队伍建设是书法学科健康运行的保证。网钛科技 http://www.oneti.cn/

(二)一线书法师资队伍建设网钛科技 http://www.oneti.cn/

(作者为全国政协委员、中国书协理事)网钛科技 http://www.oneti.cn/

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出处:海峡书画艺术网
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